【专家】中考物理：基于课程标准 指向核心素养
基于课程标准 指向核心素养 ――淮安市2018年物理中考试题评析中学物理高级教师袁国江
2018年淮安市中考物理试题，卷面生动、活泼，题量、篇幅恰当，题型设计符合中考说明要求，充分发挥不同类型试题的评价功能。试题内容涉及初中物理《课标》所规定的63个三级主题中的46个，内容覆盖面达73%。试题整体排布合理，既考虑到学业水平测试，又兼顾到高中升学的选拔，指向学生学科核心素养。物理学科的核心素养是指学生通过物理学习内化的带有物理学科特征的品质，是以学科知识为载体，通过知识的迁移应用获得表现的。淮安市2018年中考物理试题对学生核心素养的测评集中表现为： 1.注重基础知识，考查学科核心素养 试题的设计以课程标准与中考说明为依据，从苏教版教材的知识结构出发，选择学科主干知识和重要物理思想方法为考查重点，突出考查学生对基本概念和基本规律的理解与应用。如第2题以教材中的图片情景为背景材料，考查学生对乐音三要素的区别。第4题从日常生活中常见的现象入手，要求学生辨别常见的物态变化。第23题探究影响摩擦力大小因素的实验，涉及到弹簧测力计读数、二力平衡以及用摩擦力解决生活中的问题，试题引导学生关注基本仪器的使用、基本概念的理解及应用。总之，试题的设计较好地突出能力考查，体现了基础性的命题方向，关注全体学生，体现学科核心素养，为每个学生的学习与发展提供机会，使每一个学生都体验到成功的喜悦。 2.注重生活经验，体现物理学科特色 新课程基本理念之一“从生活走向物理，从物理走向社会”。而“贴近学生生活，符合学生认知规律”是命题坚持的重要方向。试卷从自然、生活到物理，取材符合学生认知特点，引导学生自觉地关注生活、关注社会，体会知识的应用价值。如第11题从生活中应用的扫地机器人原理入手，考查学生对流体流速、流体压强的理解；第18题电路设计，取自生活中的烟雾报警电路，要求学生根据电路的特点，解决电路设计问题。上述试题的素材均较好地体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，密切联系学生的生活经验和认知水平，注重与考生的学习生活与社会生活相联系，拉近了物理知识与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学、社会、技术和日常生活的关系。 3.注重实验考查，体现科学探究特点 试卷涉及到实验题共10题，分值共39分，占总分49%，其中课程标准指定的20个学生必做实验中的16个。内容上除考查实验的基本原理、操作技能与方法、故障排除，倡导学生实验操作的规范性外，还着重考查探究性实验的猜想与假设、拟订计划和实验方案、收集实验数据、分析概括、实验评价等重点探究要素，通过试题落实科学探究能力。如第21题探究感应电流的产生条件，考查学生实验操作能力和进行实验结论的归纳，通过更换一个器材考查，引导学生比较磁场对通电导体的作用和探究感应电流的产生条件实验的区别。第24题用伏安法测量小灯泡的额定功率。考查学生的连图能力、同时也考查具体的实验操作能力和电学实验故障的分析能力。 4.注重思维考查，突出学科关键能力 物理学是一门实验科学，也是一门自然科学，崇尚理性、注重逻辑推理。通过实验与探究活动，尝试解释物理现象，初步培养学生的概括能力、信息交流能力、逻辑推理能力和语言表达能力。 如第8题要求学生识别出电路图，理解电功率和电阻的定义，通过滑动变阻器阻值的变化推理出电路中电功率的变化。第18题提供了感应烟雾探测器工作原理的材料，根据考生的认知特点和学习经验，围绕科学探究分析与论证设置问题。能对材料信息进行推理和归纳比较，根据已有的知识对烟雾探测器进行改进。第25题测量小石块密度，涉及到天平的调节、读数以及运用密度公式计算物体密度。能用等效替代的思维方法测量不规则物体的体积，同时对密度测量的误差进行分析，评价两种方案的优劣。这些物理问题的解答，要求学生有扎实的理论基础，具有一定的分析问题和解决问题的能力，以及语言表达和概括能力，突出物理学科关键能力。
小小人儿感谢楼主提出这样的问题，也是来学习的！
页:
[1]