自闭症患儿康复训练的误区有哪些

　　自闭症患儿康复训练的误区有哪些 您有任何疑问或困惑的问题可以加微信：zsds508 了解更多关于自闭症的问题。我们很多人都听说过自闭症，可是我们对于此病的了解却不清楚，也有的父母对此病不重视，以至于给自闭症孩子带来更多的危害，为了帮助大家正确认识自闭症，我们一起来了解下自闭症患儿康复训练的误区有哪些
　　自闭症患儿康复训练的误区有哪些
　　1、接受现实，用心去接纳孩子，及早干预
　　很多自闭症孩子的家长在知道孩子的状况后，不愿意接受，并以多种方式质疑和怀疑问题的权威。通过网络联系、续访、通过朋友推荐，或者有些父母为了改变孩子，尝试了很多不恰当的、不科学的方法。推迟好的干预时间，自闭症介入得越早越好。大家在为孩子进行康复训练的过程中，必须全心全意地接受孩子。
　　2、依赖机构，忽略家庭干预
　　有些家长因为相信机关和教师是专业的，无条件把孩子交给机关，失去了自己作为孩子亲近的人的强大优势。父母应该走近孩子。“走近”不是“走进”。让我们关注孩子的内心，让孩子乐意将他的心和想法告诉你。正常人之间的交流尚且还有鸿沟，那么与这些自闭症孩子交流就更需要耐心和关爱，需要走近他们。
　　3、重视智力开发，轻视行为训练
　　孩子的行为训练也是相当重要的。很多的家长都比较重视孩子的语言发展能力，而忽视孩子的行为训练。生活中有很多高功能自闭症儿童，在记忆和某些方面有显著特长，家长和教师在教育过程中也进入了认知的死胡同，这样的孩子虽然学了很多特殊的技能，但不仅会影响人际关系和社会适应，独立生活、感情沟通等方面也会产生很大影响，不利于孩子的发展。
　　4、重视语言本身，忽视情感诉求
　　语言是沟通的载体。是交流和交流的工具。很多自闭症儿童不能自己说。但是他们的语言缺乏沟通的效果。因此，教师和家长必须掌握这一原则。也就是说，真正的沟通比语言更重要。
　　所以，老师和家长一定要把握这个原则，那就是，真真实实的沟通交往要比语言更为重要。
　　切忌在康复过程中，孩子学会的只是可以的模仿和机械化的说教，而失去了让语言发挥它沟通作用和情感诉求的真正目的。
　　只有在生活中教在生活中学，把一切可利用的自然环境都变成训练孩子的课堂，配合机构的教学，这样的家庭训练才是成功的，才能早出效果。