如何回答五岁以下小孩关于「我从哪里来」的问题？

现在大多数关于性教育落后的批评，都将着力点放在学校教育上。父母作为孩子最重要的启蒙老师，该怎么做？

以这个经典问题为例分享几个回答孩子与性有关问题的简单原则。

1.尊重事实，不瞎扯编故事。
这是回答孩子问题时最基本的原则，但也是很多家长在面对与性有关的问题时常常轻易忽视的原则。我们常常听到身边的某位家长眉飞色舞的用极生动的语言和抑扬顿挫的语气告诉孩子他/她是如何以一种神秘的方式来到这个世界上的。

编故事会带来很多问题：
孩子会形成错误的认知
在一次小学一年级的性教育课的课间休息时，一位女生过来偷偷告诉我她“不是父母亲生的”，我问她为什么这么说，她说小时候她问妈妈自己是从哪儿来的，妈妈说是从医院捡回家的。
会破坏孩子和父母在性方面沟通的渠道
当孩子明白问题的真正答案时，会意识到父母在这个话题上是不可信的。这可能会让孩子在再一次遇到与性相关的问题时不再求助父母。

2.用简单明确的语言。
孩子无法理解过于复杂抽象的描述，因此回答孩子的问题时，在尊重事实的基础上越简单越好。就像已有的答案提到的，回答3岁左右的孩子“我从哪里来”的问题时，只需要告诉孩子“你是妈妈生的”就可以了。

3.使用科学的名词。
年龄更大一些的孩子可能会追问“怎么生的/从哪儿生的？”。我建议采用顺产的方式生育孩子的家长用自然的态度告诉孩子“你是从妈妈的阴道/产道生出来的。”不是从尿尿的地方，也不是从“下面”或者肚脐。在孩子问“阴道/产道在什么地方”时，可以简单的告诉孩子“在妈妈的两腿之间”，或者更详细的说“在女生的尿道口和肛门之间”。

由于“产道”似乎更多的在分娩的过程中使用，在一般的非产期女性身上很少使用“产道”，因此我更建议家长使用“阴道”这个词。当然有可能很多家长并没有办法用自然的态度说出这个词，请这些家长对着镜子或跟自己的另一半一起联系正常、自然的说出这些科学的名词。这很重要。使用科学名词指代身体的每一部分，是正视、承认和了解自己身体的基础。

4.不回避。
有些时候，提出问题的当下家长可能没有并不知道如何恰当地回答孩子，这是非常正常的。但诸如“等你长大了就知道了”、“小孩子家问这个干什么”等回答传达出来的回避或指责的态度，会让孩子意识到这些问题家长是不能回答的，甚至这些问题是根本不应该被提出的。
事实上，在提出一个问题之前，孩子很有可能已经思考了很长时间，有时候，他们的问题是非常郑重的。
其实家长可以坦然的告诉孩子自己还没有准备好回答这个问题，但与之相对应的，家长一定要在准备好后尽早主动告诉孩子问题的答案。否则，连续几次告诉孩子“我还没有准备好回答这个问题”，其实也是一种回避的态度。

综上，在回答孩子提出的与性有关的问题时，家长可以先问自己这样几个问题：
我的回答是科学准确的吗？随着年龄的增长，孩子会需要知道其他“更正确”的答案吗？
我的回答孩子能听懂吗？
我可以自然的说完自己想说的话吗？

对于对自己要求更高的家长，还可以问自己额外的问题：
我的回答是不是还算挺有意思的？

如果上述问题的答案都是令人满意的，那就请用自己的方式回答孩子提出的问题吧：）
回答孩子提出的与“性”有关的问题，很多时候是对亲子关系的一次很好的滋养。


最后留一个问题作为练习：在6-8岁时，一些孩子可能会提出“我从哪里来”系列之中的终极问题：我是怎么进到妈妈的肚子里的？无数家长败在了这道题目上。如果你有兴趣，可以试着按照上面几条原则说说自己的答案。

也许有一天，你的孩子会问你类似的问题，当你你自然准确的给出你的回答时，他/她觉得你是世界上最酷的爸爸/妈妈。

每个孩子大概都会在3-5岁之间开始问爸爸妈妈：我是从哪来的？或者宝宝是怎么来的？而且他们会对自己的身体很好奇。
其实对孩子来说，他们问这些问题是出于好奇，探究，并没有什么尴尬的想法；往往是父母会觉得谈论这样的话题很尴尬。哈佛心理学家杰罗姆。卡根(Jerome Kagan) 建议父母和孩子谈话时要注意不慌不忙，冷静从容，而不是忧心忡忡或者言词躲闪。他说：小孩子往往会从父母的语气里获得信息，而不是单词。父母可以先看一些绘本，还有一些简单的给孩子写的科普读物，做好比较适合回答孩子的语言上和心理上的准备，甚至夫妻之间可以互问互答，看怎么调整自己的语言比较合适。
对了3-5岁的幼儿来说，回答问题的时候尽量简洁，尽量使用正式的名词。比如：宝宝是怎么形成的？爸爸的一个精子碰到妈妈的一个卵子，它们在一起变成一个受精卵，这个受精卵在妈妈的子宫里面慢慢长大，等等。我自己的孩子3，4岁的时候对这些回答已经很满意了，认为已经解决了他们的问题。如果我说得文艺一点，小蝌蚪啊什么的反而会引起他们的疑问：小蝌蚪长大了会变青蛙，为什么人的小蝌蚪不变青蛙？这样反而说不清楚。我实话实说，就用该用的名词，反而让他们觉得解决了他们的问题。有些孩子到这里就觉得已经得到答案，不再追问。有些孩子可能会继续追问，小宝宝在妈妈的子宫里面是什么样子啊？不同的年龄，他们的问题不同，对父母的回答作出的反应也不同。我们根据他们的年龄要不断调整自己的回答。
在美国，学前班的幼儿会学习生命的形态，比如青蛙，蝴蝶，小鸡等等这些动物从出生到成年是怎么变化的。我的孩子在5岁的时候就继续追问，小宝宝在妈妈肚子里会动吗？那我就继续提供信息，给他们看胚胎的发育图片，告诉他们这个小细胞是怎么慢慢长大，变化，最后妈妈去医院，医生会帮助小宝宝生出来。我的孩子还知道小宝宝在妈妈肚子里靠脐带获得营养，生出来以后要靠自己呼吸，喝奶。我也顺便告诉他，当爸爸妈妈听到他第一声哭声的时候多么激动，这意味着他可以自己呼吸了。还告诉他医生，护士和爸爸妈妈一起给他唱生日快乐。他听了特别开心，感到自己作为一个新生命被父母和其他人欢迎和爱护。
对于幼儿来说，我们不需要再提供详尽的回答，比如详细解释性器官，因为他们可能还不能理解。
在美国，学校和家庭还会进行隐私教育，教育幼儿，他们的私人部位不能被别人看和碰，除了父母和医生，并且父母只有在帮助他们清洁的时候，医生只有在检查他们的时候才可以碰。同时尊重他们的个人空间，只有这样，他们才会学会尊重父母的个人空间。我有时候跟孩子们说：对不起，请给妈妈一点个人空间和时间。他们能很理解地走开。
我们平时生活里的点点滴滴其实对孩子们都是有影响的。比如，我们有时候告诉孩子爸爸妈妈是怎么认识的，什么时候结婚的。我们是硕士毕业结婚，他们现在坚定地认为，自己要到24岁才结婚，而且结婚了以后才可以生孩子。
对于3-5岁的幼儿，甚至6，7岁的儿童，我们要了解他们的理解能力，生活阅历并不成熟，对他们的提问并不一定要给出从头到尾详尽的解释，而是要根据他们的年龄，对答案的满意程度，随机应变，调整自己的答案。

【我从哪里来】这个问题可以只是简单的一个“为什么”的回答，但也可以是属于系统的“性教育”的讨论范畴。

从世界卫生组织欧洲区域办事处2010年制定的《欧洲性教育标准》来看，性教育应该是一种全面的、整体的范畴。性教育的启蒙应该是从出生即开始进行。（WHO，2010）

如果只是纯粹地将【我从哪里来】认为是一个简单的为什么的回答，那么不管是从哪个角度来阐释，都只是属于“零散的”性教育启蒙。而《欧洲性教育标准》建议，与其无意识地、零散地向孩子传递性知识，不如正面、积极、规范地进行性教育。（WHO，2010）

一、 性教育启蒙是孩子教育的一部分

很多人以为性教育只是包括性行为、性态度和性观念，但其实不是的。性教育启蒙是孩子教育的一部分，这是一个循序渐进的过程。

许多父母面对孩子询问【自己是从哪里来】的这问题，由于不晓得怎么和孩子解释【关于发生性行为而有了爱的结晶】这样的过程，于是就用他们是【从石头里蹦出来的或垃圾场捡来这样的玩笑话】来搪塞孩子，殊不知这样的回应不仅让孩子想法产生混淆，也错失了和孩子坦率讨论性的难得机会。（叶致芬，2014）

《欧洲性教育标准》建议，父母需要从六个年龄段去给孩子提供合适的启蒙教育，包括0-4岁、4-6岁、6-9岁、9-12岁、12-15岁、以及15岁以上。每个年龄段包括8个主题:“人体与人的发展”、“生殖生育”、“性”、“情感”、“人际关系及生活方式”、“性、健康、幸福”、“性权利”、“性当中的社会文化因素：价值观和规范”。这些主题与儿童的身心、情感以及社会的动态发展相关。（WHO，2010）

1. 父母厘清自己的性价值观

就算是一个小baby，他都会对自己的身体产生好奇。比如换尿布的时候会看到他在把玩自己的性器官，比如在洗澡的时候会看到孩子摸摸自己凸起的小乳房，甚至还有一些妈妈们会觉得自己的幼儿也许还有“夹脚”、“自慰”等现象。

但以上这些都是婴幼儿宝宝对自己身体开启好奇的重要起点。如厕训练就是因为孩子对自己的生理表现产生反应，因为便便时候的用力，脸部表情会发生变化，然后才慢慢展开对大小便地控制念头

所以，重要的事情必须得说三遍，就是淡定、淡定、请淡定。

如果我们面对孩子对自己身体的探索，都已经反应很敏感了，那么这个性教育启蒙就无从开始。要知道，孩子一直都在观察和模仿我们的一言一行，我们如果觉得孩子的身体探索的方式是一种不雅观、甚至羞耻的行为，那么我们也同时在潜移默化中向孩子传达了相关的信息。（日本东京都教育委员会，2014）

所以，在开始身体认识教育之前，父母一定要先厘清自己对性器官的感受和价值观，卸下尴尬敏感，放下面红耳赤。

2. 在回答【我从哪里来】之前，我们还有其他准备功夫

当孩子对【我是从哪里来】这个问题感兴趣，并提出来之前（一般在四五岁），我们还有很多准备功夫可以做。

1）告诉孩子身体特征

《欧洲性教育标准》建议，告诉孩子身体特征，这里包括各个身体部位及其功能，性别的差异，自己和他人的不同等。（WHO，2010）

对于年幼婴幼儿的身体方面的教育启蒙，主要是通过游戏、故事、亲子共浴等来一起配合学习的。

•         唱游：比如Head, Shoulders, Knees and Toes等
  
•         游戏：人体小绘画，准备卡片和画，告诉孩子身体部分的功能，比如头可以用于“思考”，眼睛用于“看”，手适合“抓握”东西，屁股可以坐，可以拉便便，“小鸡鸡”用于“尿尿”等。
  
•         洗澡：在清洁中告诉孩子每个部位的名称、功能，人的身体有很多器官，每个器官都有很重要的作用，性器官是非常重要的，应该保持清洁。
  
•         亲子共浴：通过亲子共浴的方式既增进感情，同时也可以让孩子观察大人的身体和自己不一样的差异性。当然随着幼儿的年纪增长，是否允许母子和儿子，或父亲和女儿共浴，不同国家的文化存在差异，每个家庭可以斟酌权衡。
  

我们是否需要告诉孩子性器官的名称比如睾丸和阴道？日本东京都教育委员会《性教育指南》里建议“不合适”，关于性教育的名称，在日常生活中不直接说也是一种礼貌和修养。（日本东京都教育委员会，2014）

如何告诉孩子男女有别的身体差异呢？日本东京都教育委员会《性教育指南》里建议是，告诉年幼的孩子几个要点：1）因为男女性器官形态不同，所以排尿方式也不同；2）性器官的作用，只需先告诉小孩是排尿的地方；3）性器官是很重要，所以要保持清洁，不能随便给别人看，也不可以随便摸随便踢。（日本东京都教育委员会，2014）

2） 让孩子了解生育和繁殖

《欧洲性教育标准》建议，孩子需要适时明白怀孕、生育和婴儿的基本知识，了解人类繁殖的基本情况，即告诉孩子【婴儿从哪里来】，此外，还包括让孩子明白成为家庭一员是有各种方式的，同时也不是每个人都可以生宝宝。（WHO，2010）

在这个阶段中，分享几点家庭可以用的亲子活动：

• 故事书/绘本：和大宝宝唸一些有关迎接小婴儿的故事时，可以告诉妈妈肚子里有个房子，房子里还有个小宝宝。如果是二胎家庭，还可以告诉孩子不是每个人都可以生宝宝，而最终肚子里的宝宝会成为家庭中的一员。（AAP，2010）
  

• 产检B超：生命繁殖的教育（适合二胎）：带上大宝做产检。带上大宝做产检，他可以听到婴儿的心跳声，看到B超图。当婴儿踢脚时，把大宝的手放在肚子上，把他介绍给二宝。（AAP，2010）
  

• 植物和动物的生命教育：让孩子亲自去孵化一个植物种子，去体验生命的发芽和成长。可以通过对动物的认识来谈性教育，从粗略认识动物，分类哺乳类动物，到动物生殖和繁衍，最后回到原点：“动物的交配”，这些知识都可以从书籍、动物频道中获得资讯，这些自然、厚实的知识是基础。
  

3. 我们可以尝试这样子回答【我从哪里来】

不可否认，会有一些孩子也许在2、3岁就已经提出这个问题【我从哪里来】，如果是这个年龄段，父母可以简单概括为从妈妈肚子里来即可。再配合前文所述的基础教育，慢慢向孩子“准备”。当孩子4、5岁了，大部分孩子也会有这个问题，那么可在上文的准备功夫外，告诉孩子：“爸爸妈妈因为相爱而在一起。爸爸的精子和妈妈的卵子结合，那就是你，然后你慢慢的在妈妈身体里面长大，等你长到够大后，就出来了。”（叶致芬，2014）如果想要舒缓尴尬，可以借由可爱的童书、绘本分散尴尬的重量，比如市面上的图书有《种子宝宝》（台湾），《我从哪里来》（香港）和《小威向前冲》（国内）等。

————---

本文参考文献为《欧洲性教育标准》（WHO）的0-4岁的阶段性指导 和日本东京都教育委员会的《性教育指南》（幼儿园小学阶段），以上所标注的文献引用由#一起来玩萌芽科普群#群友@花卷儿的小屁屁，@念念妈和@Totoronomori 翻译，全文请参考此文@萌芽研究所BUD：我们的童年谈『性』色变？WHO教你如何正确应对性教育启蒙

从《欧洲性教育标准》（WHO）的0-4岁的阶段性指导的来看，【性教育】其实是有章法可循，并没有那么高深莫测，并且这个教育是渗透在孩子的每一个生活的小细节里，让我们能从容去面对和作答，对于【我从哪里来】，其实也同理。

————————————————————

知乎专栏：萌芽研究所BUD，致力于普及科学育儿的专栏

更多育儿的个人经验与技巧，收录在我的个人微信公众号和微博：@萌芽研究所BUD中，厚脸皮地放上关注链接：微信公众号 / 个人微博，感兴趣的爸妈们欢迎来坐坐。

去年以前，指着肚子上剖腹产的疤痕，告诉大萌，他以前在妈妈的肚肚里面太调皮，到时间也不肯出来，所以医生只好给妈妈开刀。（我当然不会告诉他真相是胎位不正）
然后大萌扑闪着大眼睛，摸摸疤痕，很心疼地问：妈妈，还疼不疼？
然后他问，妈妈我是怎么到你肚子里的？
我告诉他，爸爸把种子放到妈妈肚子里了。
大萌问，是不是蒲公英的种子生下来是男孩？玫瑰花的种子是女孩？
……
然后去年怀了小萌，大萌目睹了我肚肚从平变鼓，还陪我去做过产检，听过胎心监测器传出来的心跳声。
他说，妈妈好辛苦。
他还表示要陪我进产房。-_- !
当然大萌最后没进去。
对他来说，妈妈生孩子就是，他去上学，回家之后就听说妈妈生弟弟了，然后赶到医院就看见妈妈身边躺着小弟弟。
对了，他现在知道那个神奇的种子既不是蒲公英的种子也不是玫瑰花的种子了，还特别想弄清楚爸爸是怎么放种子到妈妈肚子里的……

这种时候就应该把小时候的我妈拎出来晒晒。
“妈，我从哪里来哒？”
“明天跟我去上班你就知道啦。”

第二天，我妈上班前把我提溜到妇产科，指着一群孕妇对我说：
“你以前在妈妈肚子里时，妈妈看起来就是这样的。”

“那我是被妈咪吃下去了吗？”
我妈直接带我去看粘墙上的人类受精卵进化史。

“妈咪，你怀着我的时候辛苦吗？”
“你去问问那些阿姨们的感受好不好？妈咪也不知道怎么和你解释。”
孕妇阿姨们给我开了新大门。

这是1952年的儿童心理教育海报，针对孩子好奇心、想象力的发展，性启蒙等问题给出了教育指导。

而至今还有父母无法回答孩子“我从哪里来”的问题。

我对这种事儿一向不太爱转弯抹角的。一般我都直接说。

我会跟大儿子说，我身体里有一个种子，放到你母亲的子宫里，然后就变成你，十个月之后你就变成你开始照片中的样子。

五岁孩子，你懂得，一个问题接着一个问题。


我身体里的种子，在小JJ里啊，等你长大了，自然就有了那个种子。


女孩没有小JJ，小JJ的那个位置就是放种子的位置。里面是子宫，子宫就是你十个月内住的房子。


记住，这不是完，不管问题问的多么多，别嫌烦，你有最重要的一点一定要在最后告诉孩子。


你的小JJ别人不能碰，同样女孩有小JJ的那个位置，你也不能碰。

“你是爸爸给的一颗种子，名字叫sperm, 还有数不清的种子同时都想到妈妈的肚子里安家，可是这个游戏的规则是：只有那颗跑得最快最强壮的种子能进来。你猜最后谁赢了？”

“我！赢！了！”

“是的，所以妈妈就有了你。”

“那我就是那颗跑得最快最强壮的！” 骄傲啊……

两三岁时的我:我从哪儿来的啊？
我母亲:（唱）你从哪里来，我滴朋友，你像一只蝴蝶，飞进我滴窗口……

唱完了，如果我还问，那就再唱一首，不过再唱这首已经和问题没关系了，就是单纯的唱歌。

还唱《摇篮曲》，我记得最后一句是让我勇攀科学高峰。。。。

中国歌曲唱完了还有南斯拉夫的“你爸爸参加游击队打击敌人我的宝贝……”小时候认为我爸的工作就是游击队。

有时候也会唱些京剧评剧河北梆子。

比较常用来回答问题的有《白蛇传》里白素贞对她儿子的唱段，《铡美案》里秦香莲对她儿子的唱段。

后来还加上了杨白劳对他闺女的唱段。

由于这种纯意识流的解答方式。弄的我直到小学，还不是特别清楚先有的我妈还是先有的我。